Аннотация: Проблема. Использование искусственного интеллекта (ИИ) в обучении, в том числе в сфере высшего образования, сегодня вызывает много дискуссий из-за противоречивых эффектов. С одной стороны, ИИ повышает эффективность педагогических практик, автоматизируя рутинные задачи образовательного процесса. С другой стороны, обучающиеся достаточно часто используют ИИ для выполнения заданий промежуточной и итоговой аттестации, копируя сгенерированный контент без проверки данных и последующего освоения необходимых навыков и умений. Бесконтрольное использование ИИ в обучении может оказывать негативное воздействие на уровень подготовки выпускников вузов. Цель исследования заключается в проведении всесторонней оценки восприятия искусственного интеллекта различными участниками процесса обучения, частоты его использования в повседневных практиках, выявлении проблем, возникающих при этом, а также разработке рекомендаций по совершенствованию образовательных процессов с его использованием. Методология. В рамках данного исследования проводилось анкетирование студентов, преподавателей и специалистов по организации учебного процесса семи высших учебных и научно-исследовательских заведений. Результаты исследования подтвердили широкое проникновение инструментов искусственного интеллекта в образовательную среду, особенно в студенческий сегмент. Также в процессе анкетирования респонденты выделили основные проблемы в использовании данной технологии, в том числе неточные ответы (галлюцинации), снижение критического мышления, списывание или плагиат. Участники определили условия полезности ИИ как вспомогательного инструмента, а также навыки, необходимые студентам для максимизации получаемых результатов от использования данного инструмента в современных реалиях. На основании проведённого исследования авторы предложили рекомендации по совершенствованию образовательного процесса в высших учебных заведениях: разрабатывать и утверждать внутривузовское положение об использовании искусственного интеллекта; разрабатывать и осуществлять курсы по этичному использованию данной технологии для преподавателей и студентов; разрабатывать задания, предполагающие её использование; обеспечить равный доступ преподавателям и студентам к проверенным ИИ-платформам; в рамках национальных проектов «Образование» и «Цифровая экономика» проводить мониторинг внедрения данной технологии в вузах с акцентом на экономические специальности. Практическое применение. Результаты данного исследования могут быть использованы в других исследованиях. Предложенные рекомендации могут быть применены в деятельности высших и средне-профессиональных учебных заведений.

Ключевые слова: модели искусственного интеллекта, информационные технологии, обучение студентов

Для цитирования: Савельева М. В., Кодякова Д. Н. Эмпирическое исследование использования искусственного интеллекта в обучении студентов // Научный журнал «Менеджер». 2026. № 2(116). С. 70-84. EDN: XVKIQY.

Об авторах: М. В. Савельева -доктор экономических наук, профессор, профессор кафедры международного бизнеса РАНХиГС; Scopus Author ID: 57280475800, SPIN-код: 6546-3616; сфера научных интересов: конкурентоспособность организаций, управление развитием талантов, повышение мотивации и вовлечённости сотрудников в деятельность организации, студентов в процесс обучения; Д. Н. Кодякова - кандидат экономических наук, преподаватель кафедры международного бизнеса РАНХиГС; Web of Science ID: N-3674-2018, SPIN-код: 8970-7696; сфера научных интересов: стратегия, управление проектами, автономные самоуправляемые команды, профессиональные сервисные фирмы, ИИ в менеджменте.